Inimene saab teavet välismaailmast. Ta suudab kujutada objektide sisemisi ja väliseid vorme, et ennetada nende ajalisi muutusi, et nende kujutisi meenutada nende objektide puudumise ajal. Kõik see on võimalik inimese mõtlemise kaudu. Mõeldesprotsess on kompleksne mehhanism, mis põhineb tundlikkusel, tajumiseks, informatsiooni töötlemisel. Erinevad järgmised vaimsete funktsioonide tüübid:
- analüüs;
- süntees;
- võrdlus;
- üldistamine;
- klassifikatsioon;
- abstraktsioon;
- konkretiseerimine.
Mõelge täpsemalt kahele viimasele terminile.
Abstraktsioon ja spetsifikatsioon
Need protsessid on omavahel tihedalt seotud. Abstraktsioon (ladina abstractio) on häirimine. Inimene on häiritud objekti mitmest omadustest ja seostest, mis ulatuvad tema sügavusele. Abstraktsiooni näide võib olla teatud puude tõugu uurimine (näiteks okaspuu). Nende uurimisel uurime me kõikides puudes olevatest atribuutidest, kuid keskendume ainult selle tõu omadustele nagu nõelad, vaigu ekstraheerimine, kõikide okaspuude spetsiifiline lõhn. See tähendab, et abstraktsioon on keskendumine üldisematele asjadele.
Spetsifikatsioon on selle protsessi vastand. See ei võimalda häirida objektide ja nähtuste erinevaid omadusi ja atribuute, vaid annab neile suurema tähelepanu. Seega on betoon - privaatsete märksõnade pildi täitmine.
Termin concretementation (ladinakeelne - konkreetne - arenenud, lühendatud) tähendab loogilist tehnikat, mida kasutatakse kognitsiooni protsessis. See mõtteviis, mis ühepoolselt fikseerib selle või selle subjekti tunnusjooni, võtmata arvesse sidemeid teiste omadustega, see tähendab, et neid ei ühendata ühtsesse tervikuks, vaid iga eraldi õppimine. Uue õppematerjali selgitamiseks kasutatakse enamasti täpsustamismeetodit. Visuaalne abi on tabelid, diagrammid, objektide osad.
Loogilisuse mõttes rakendatakse kontseptsiooni mentaliteedile, mis võimaldab vaimse liikumise abstraktsest (üldisest) indiviidist. Hariduslikus tegevuses on spetsiifilisuse näited matemaatilised või grammatilised reeglid, füüsilised seadused jne Konkretiseerimise oluline roll mängib selgitusi, mida anname teistele inimestele, näiteks õpetaja selgitus õppetunni kohta. Üldiselt on õppetund selge, kuid kui te küsite mis tahes üksikasjade kohta, on lastel raskusi. Sellepärast ei saa omandatud teadmisi praktikas rakendada abstraktse arusaamise tõttu. Sellisel juhul peavad lapsed õppetunde üldiseid sätteid meeles pidama, mitte mõistma selle sisu. Arvestades neid mõtteviise, peaks õpetaja läbima klasside näiteid, visuaalseid materjale ja erijuhtumeid.
See mõtlemisprotsess mängib samuti olulist rolli meie igapäevaelus. Selle abiga ühendame teoreetilised teadmised elustiiliga ja praktikaga. Konkretiseerimise puudumine teisendab teadmisi alastiks ja tarbetuks abstraktsiooniks.
Täieliku abstraktsiooni ja konkretiseerimise psühholoogias on tegeliku arusaamise peamine tingimus. Valitsev konkreetne mõtlemine, ilma abstraktsioonita, võib rääkida inimesest, kellel on intellektuaalse arengu kõrvalekalded. Need võivad olla kergeid oligofreenia vorme, dementsust, epilepsiat jne. Sellepärast on üldise mõtlemise arengu jaoks vaja esmalt arendada oma konkreetseid tegevusi, lisades sellele abstraktsiooni.