Oma võimete tõeline hindamine on nende edasiseks rakendamiseks väga oluline. Tihti juhtub, et tõesti andekad inimesed ei suuda enesekindluse puudumise tõttu õnnestuda. Sellepärast tuleks erilist tähelepanu pöörata indiviidi piisava enesehindamise kujunemisele. Peale selle peab koolipisonoloog jälgima seda protsessi, kuna koolis hakkavad sageli aset leidma sageli valed mõtted iseendast, millest alates on pärit ka palju komplekse.
Piisav keskmine enesehinnang
Enesehinnang võib olla adekvaatne ja ebapiisav, selle parameetri hindamise peamine kriteerium on isiku arvamuse vastavus tema võimetele tema tegelikele võimalustele. Kui inimese plaanid ei ole jõustatavad, räägivad nad ülemäärase (ebapiisava) enesehinnangu olemasolust ja nende võimete liiga madal hind on samuti ebapiisav. Seega peab piisav enesehindamine kinnitama praktikas (isik tegeleb enda poolt seatud ülesannetega) või selles või selles teadmiste valdkonna autoriteetsete ekspertide arvamusega.
Soovitused piisava enesehindamise kujundamiseks
Kooli elu alguses alustab inimene uut bändi, nüüd on tema klassiressursside edukust ja populaarsust otseselt mõjutanud tema enesehinnang. Neile, keda ei anta ega õpi ega suhtle oma eakaaslastega, on enesehinnang tavaliselt alahinnatud, mis viib komplekside ja isegi depressioonide arendamiseni. Kuid ka sel perioodil on vanemate suhtumine lapse õnnestumises või ebaõnnestumises olulised. Seetõttu on piisava enesehinnangu probleem väga tähtis, kuna nooremate kooliõpilaste moodustamiseks on vaja koostada programm, mis hõlmab järgmisi küsimusi:
- emotsionaalse stressi taseme vähendamine;
- suurendada enesekindlust;
- võimekuse arendamine nende positiivsete aspektide tähistamiseks;
- suhtlemisoskuste kujunemine;
- positiivse suhtumise arendamine teistele.
Kooliõpilaste madala enesehinnanguga on selle parandamiseks vaja süstemaatilisi meetmeid. Kasutada võib kunstiteraapia, psühho-võimlemise ja mängteraapia meetodeid.